Interseccionalidad y acceso a la Educación Superior en Honduras

German Edgardo Moncada Godoy; Carlos Manuel Veroy Reyes; Luis Gerardo Reyes Flores

doi:10.21664/2238-8869.2026v15i2.8295

Authors

German Edgardo Moncada Godoy Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán https://orcid.org/0009-0005-5811-4320
Carlos Manuel Veroy Reyes Universidad Nacional Autónoma de Honduras https://orcid.org/0009-0006-0351-0112
Luis Gerardo Reyes Flores Universidad Nacional de la Policía de Honduras https://orcid.org/0000-0002-5399-2766

DOI:

https://doi.org/10.21664/2238-8869.2026v15i2.8295

Keywords:

education, university, exclusion, categories, access

Abstract

Intersectionality encompasses the categories of gender, social class and racial status as determinants of inequalities that restrict access to higher education. The objective of this study was to estimate the effect and impact of intersectional factors on higher education in Honduras. A quantitative research approach was employed, using data from the 2023 Permanent Household Survey for Multiple Purposes as the main source. This data set included variables considered for the study, which allowed the identification of prevalence and the application of a specific model. The results reveal that only 11.68% of the population aged 18 to 70 years access higher education, with women being the majority. Urban residents outnumber rural residents, and most people live in poverty. In addition, the generalized linear model analysis shows that gender plays an important role: men have a slightly lower probability of accessing higher education compared to women. Similarly, people with disabilities and those facing economic precariousness have a significantly lower probability of access. Finally, the analysis of the conditional inference tree reveals how the intersections of origin, poverty, disability and gender generate important disparities in opportunities for access to higher education. Based on these findings, the discussion underscores the need to review higher education access policies, their relevance and their alignment with social demands in Honduras.

References

Agudelo Ortiz, Diana. 2023. El censo como técnica de investigación. Bogotá: Universidad Externado de Colombia, Centro de Investigaciones sobre Dinámica Social.

Albano, Juan. 2005. Determinantes de la matrícula universitaria: Una aplicación de la teoría del capital humano al caso argentino.

Bertolino, Alessandra, Paolo Braione, Giovanni De Angelis, Lorenzo Gazzola, Fitsum Kifetew, Leonardo Mariani, Mauro Orrù, Mauro Pezzè, Roberto Pietrantuono, Salvatore Russo, y Paolo Tonella. 2021. “A Survey of Field-Based Testing Techniques.” ACM Computing Surveys 54 (5): Art. 92. https://doi.org/10.1145/3447240.

Bourdieu, Pierre. 1979. La distinción: Crítica social del juicio. París: Les Éditions de Minuit.

Briceño, Manuel A. 2011. Justicia: igualdad o equidad en la educación superior.

Carby, Hazel V. 1982. “White Woman Listen! Black Feminism and the Boundaries of Sisterhood.” En The Empire Strikes Back: Race and Racism in 70s Britain, 212–35. Londres: Hutchinson.

Carp, Andrew, Robert Peterson, y Paul Roelfs. 1974. Planificación de programas no tradicionales: Un análisis de los problemas de la educación postsecundaria. New York: College Entrance Examination Board.

Castañeda López, Tania. 2021. “El concepto de igualdad de oportunidades: Análisis de sus perspectivas.” Cuadernos de Filosofía Latinoamericana 42 (125): 159–198. https://doi.org/10.15332/25005375.6752.

Collins, Patricia Hill. 2000. Black Feminist Thought: Knowledge, Consciousness, and the Politics of Empowerment. 2ª ed. New York: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203900055.

Cortina, Adela. 2020. Aporofobia, el rechazo al pobre: Un desafío para la democracia. Madrid: Paidós.

Crawford, Claire. 2012. Diferencias socioeconómicas en los resultados universitarios en el Reino Unido: Abandono escolar, finalización del título y clase de título. IFS Working Papers, W14/31.

Crenshaw, Kimberlé. 1989. “Demarginalizing the Intersection of Race and Sex: A Black Feminist Critique of Antidiscrimination Doctrine, Feminist Theory, and Antiracist Politics.” University of Chicago Legal Forum 1989 (1): 8. http://chicagounbound.uchicago.edu/uclf/vol1989/iss1/8.

de Sousa Santos, Boaventura, y Maria Paula Meneses, eds. 2019. Knowledges Born in the Struggle: Constructing the Epistemologies of the Global South. 1ª ed. London: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429344596.

Díaz, Óscar E., Luis E. Fiegehen, Daniela U. Jorquera, Daniela C. Guajardo, Susana G. Fiegehen, y Juan L. López. 2007. Perfil socioeconómico del estudiantado que accede a la educación superior en Chile (1990-2003).

Dickerson, Sarah, David Bohl, Brian Hughes, Muhammad Irfan, Julia Moyer, Krishna Narayan, Adam Porter, Amy Scott, y José Solórzano. 2019. Central America and the Caribbean Regional Education Report. United States Agency for International Development.

Ellis, Graham F., y Mary Schneider. 2017. “Using the srvyr Package for Complex Survey Data Analysis in R.” R Journal.

García-Vita, María del Mar, María Medina-García, Gloria Patricia Polo Amashta, y Laura Higueras-Rodríguez. 2021. “Socio-Educational Factors to Promote Educational Inclusion in Higher Education: A Question of Student Achievement.” Education Sciences 11 (3): 123. https://doi.org/10.3390/educsci11030123.

Giménez, David L., Karen M. Artemenko, Laura R. Montiel, y María R. Franco. 2016. Efectos de la educación en los ingresos: Una exploración de la teoría de Mincer aplicada a la realidad paraguaya.

Grosh, Margaret E. 1997. “The Policymaking Uses of Multitopic Household Survey Data: A Primer.” The World Bank Research Observer 12 (2): 137–160. https://doi.org/10.1093/wbro/12.2.137.

Guerrero, Gabriela. 2013. ¿Cómo afectan los factores individuales y escolares la decisión de los jóvenes de postular a educación superior? Un estudio longitudinal en Lima, Perú.

Hammoodi, Mohammed, y Ammar Al-Azawei. 2022. “Using Socio-Demographic Information in Predicting Students' Degree Completion Based on a Dynamic Model.” International Journal of Intelligent Engineering and Systems 15 (4). https://doi.org/10.22266/ijies2022.0430.11.

Henderson, Emily F., y Nidhi S. Sabharwal. 2024. “From Gender Parity to Gender Prism: Looking Beyond Enrolment Parity to Explore Gendered Conditions of Access to Higher Education in Haryana, India.” Higher Education 87 (4): 625–642. https://doi.org/10.1007/s10734-024-01325-8.

Hosmer, David W., Stanley Lemeshow, y Rodney X. Sturdivant. 2013. Applied Logistic Regression. 3ª ed. Wiley. https://doi.org/10.1002/9781118548387.

Hothorn, Torsten, y Achim Zeileis. 2015. partykit: A Modular Toolkit for Recursive Partytioning in R (versión 1.2-15). https://cran.r-project.org/package=partykit.

Hothorn, Torsten, Kurt Hornik, y Achim Zeileis. 2006. “Unbiased Recursive Partitioning: A Conditional Inference Framework.” Journal of Computational and Graphical Statistics 15 (3): 651–674. https://doi.org/10.1198/106186006X133933.

IESALC. 2020. Hacia el acceso universal a la educación superior: Tendencias internacionales. Caracas: Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe.

INE. 2023a. Cálculos y estimaciones poblacionales, documento metodológico. Tegucigalpa: Instituto Nacional de Estadística.

INE. 2023b. Encuesta Permanente de Hogares de Propósitos Múltiples (EPHPM) a nivel departamental, correspondiente al año 2023. Tegucigalpa: Instituto Nacional de Estadística.

INE. 2023c. Website del INE. Boleta de Encuesta Permanente de Hogares de Propósitos Múltiples (EPHPM) a nivel departamental, correspondiente al año 2023. https://ine.gob.hn/v4/wp-content/uploads/2023/12/Encuesta-de-Hogares-junio-2023.zip.

Khethiwe, Dube. 2023. “Education and Social Inequality in Africa: Gender, Poverty, and Regional Disparities.” Research and Advances in Education 2 (8): 52–65. https://doi.org/10.56397/RAE.2023.08.05.

Koshy, Paul, Alfred M. Dockery, y Rachel Seymour. 2019. “Parental Expectations for Young People's Participation in Higher Education in Australia.” Studies in Higher Education 44 (2): 302–317. https://doi.org/10.1080/03075079.2017.1363730.

Laverán, María Gabriela, y Laura Mariana Bley. 2015. “Análisis epistemológico del libro de Bourdieu ‘La reproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza’.” Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación (9). https://doi.org/10.35305/rece.v0i9.215.

López, Tania Castañeda. 2021. “El concepto de igualdad de oportunidades, análisis de sus perspectivas.” Cuadernos de Filosofía Latinoamericana.

Lumley, Thomas. 2004. Complex Surveys: A Guide to Analysis Using R. New York: Wiley.

May, Vivian M., y Beth A. Ferri. 2005. “Fixated on Ability: Questioning Ableist Metaphors in Feminist Theories of Resistance.” Prose Studies 27 (1–2): 120–140. https://doi.org/10.1080/01440350500068999.

Mila, Fabián, Ximena E. Maldonado, y Katherine A. Yánez. 2020. “Incidencia del Reglamento Nacional de Nivelación y Admisión en el Acceso a la Educación Superior en Ecuador.” Información Tecnológica.

Morley, Louise, y Fiona Leach. 2008a. “Mapping Meritocracy: Intersecting Gender, Poverty and Higher Education.” Higher Education Policy 21 (1): 37–60. https://doi.org/10.1057/palgrave.hep.8300176.

———. 2008b. Gains and Pains: Intersecting Gender, Poverty and Higher Education Opportunities Structures.

Nussbaum, Martha. 2020. Las fronteras de la justicia: Consideraciones sobre la exclusión. Barcelona: Paidós.

Parsons, Rachel. 2022. “Salir para ascender: La educación superior como vía de movilidad en el sur rural.” RSF 8: 208–229. https://doi.org/10.7758/RSF.2022.8.3.09.

Pérez-Esparrells, Carmen, Natalia Bautista Puig, y Enrique Orduna-Malea. 2022. “¿Contribuyen las universidades en grandes ciudades europeas a los objetivos de desarrollo sostenible? Un análisis a través del Times Higher Education Impact Rankings.” En Actas, 21–31. ISBN 978-84-09-41643-1.

Pilowsky, Joshua K., Rachel Elliott, y Mark A. Roche. 2024. “Data Cleaning for Clinician Researchers: Application and Explanation of a Data-Quality Framework.” Australian Critical Care. Methodological Series 37 (5): 827–833.

Pozo Burgos, Edison J., Marco R. Burbano Pulles, Jaime I. Vidal Chica, y Gabriela E. Revelo Salgado. 2022. “Sociocultural and Demographic Factors That Influence Academic Performance: The Pre-University Case of the Universidad Politécnica Estatal del Carchi.” Journal of Technology and Science Education 12 (1): 147–156. https://doi.org/10.3926/jotse.1359.

Rose Parra, Cintia, y Andrés José Larreal Bracho. 2023. “Transición y Adaptación: Una Oportunidad de Acceso a la Educación Universitaria.” Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 7 (4): 2494–2510. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7069.

Sansone, Valeria. 2023. “Aplicación de la Interseccionalidad para Abordar las Disparidades Raciales y Espaciales en la Educación Postsecundaria: Jóvenes Latinos Rurales.” Teachers College Record 125: 59–75. https://doi.org/10.1177/01614681231181802.

Silva, María D., y Thais C. Veloso. 2013. Acceso a las políticas de educación superior: Dimensiones e indicadores en cuestión.

Sit, Felix. 2024. “Global Inequalities in Access and Success in Higher Education.” New Vistas 10 (1). https://doi.org/10.36828/newvistas.252.

Suasnábar, Claudio, y Lucía Inés Rovelli. 2016. Ampliaciones y desigualdades en el acceso y egreso de estudiantes a la educación superior en Argentina.

UNESCO IESALC. 2020. Towards Universal Access to Higher Education: International Trends. París: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000375686.

UNESCO. 2022. Equidad, inclusión y pluralismo en educación superior. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000389864.

Valdés, María Teresa. 2022. “¿Reproducción o movilidad cultural? Un estudio a partir de distintas dimensiones del capital cultural.” Revista Española de Sociología.

Villa, Fernando G. 1995. “El estudiante como actor racional: Objeciones a la teoría del capital humano.” Revista de Educación, 315–327.

Walker, Melanie, y Morakeng Mathebula. 2020a. “Low-Income Rural Youth Migrating to Urban Universities in South Africa: Opportunities and Inequalities.” Compare: A Journal of Comparative and International Education 50 (8): 1193–1209. https://doi.org/10.1080/03057925.2019.170250.

———. 2020b. “Jóvenes Rurales de Bajos Ingresos que Migran a Universidades Urbanas en Sudáfrica: Oportunidades y Desigualdades.” Comparar: A Journal of Comparative and International Education 50: 1193–1209. https://doi.org/10.1080/03057925.2019.1587705.

Xinia, María Zúñiga. 2019. “Diversidades (Inter)culturales y Desafíos para la Educación Superior en Centroamérica.” Revista Educación Superior y Sociedad (ESS) 20 (20): 103–131. https://www.iesalc.unesco.org/ess/index.php/ess3/article/view/21.