Plantando Conhecimento: Uma Jornada pela Nomenclatura das Plantas no Ensino Fundamental
DOI:
https://doi.org/10.21664/2238-8869.2025v14i4.8026Palavras-chave:
ensino, botânica, grupo de plantas, visita de campo, sequência didáticaResumo
Este estudo investiga a eficácia de uma sequência didática no ensino de botânica para alunos do 7º ano do Ensino Fundamental. O objetivo é promover o conhecimento da nomenclatura botânica e das características distintivas de cada grupo de plantas. A abordagem interventiva inclui rodas de conversa para favorecer o diálogo e o papel ativo dos alunos, além da aplicação do conhecimento em visitas de campo. Os alunos realizaram ilustrações características de cada grupo de planta e colaboraram na produção de um e-book, enriquecendo o processo educativo. A vivência direta com as plantas no ambiente escolar foi fundamental para facilitar a aprendizagem, destacando a importância do contato dos alunos com o objeto de estudo. A autoavaliação revelou maturidade e conscientização sobre a responsabilidade no processo de aprendizagem, ressaltando a importância de envolvê-los ativamente na construção do conhecimento. A sequência didática estimulou a interação dos alunos com as plantas, resultando em uma experiência enriquecedora de aprendizagem.
Referências
Almeida, Fábio Souto, Mariana Cunha Lemos, e Jade Guimarães Ribeiro. 2023. “Propostas de temas a serem abordados em atividades de educação ambiental em trilhas interpretativas: estudo de caso no Parque Ecológico Mauro Romano, Vassouras-RJ”. Revista Guará, no 15 (abril): 15. https://doi.org/10.30712/guara.v1i15.28371.
Aquino, Elisângela Brito Perin De. 2023. “A construção da aprendizagem a partir do erro”. Gestão & educação 6 (02): 02. http://revista.faconnect.com.br/index.php/GeE/article/view/170.
Batista, Leandro, e Joeliza Araújo. 2017. “A botânica sob o olhar dos alunos do ensino médio”. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências 8 (15): 15. http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/151.
Cairus, Regina Julia do Reis. 2020. Atividades práticas no ensino de Biologia na perspectiva da educação inclusiva. dezembro 18. https://repositorio.unb.br/handle/10482/40678.
Chaer, Mirella Ribeiro, e Edite Gloria Amorim Guimarães. 2012. “A importância da oralidade: educação infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental”. Pergaminho-Centro Universitário de Patos de Minas,(3) 71 (Mirella Ribeiro Chaer&Edite da Glória Amorim Guimarães): 88. https://www2.ufjf.br/labor//files/2018/06/PP-A-import%c3%a2ncia-da-oralidade-EI-e-S%c3%a9ries-Iniciais-do-EF-CHAER-Mirella-Ribeiro.1.pdf.
Colagrande, Elaine Angelina, Luciana Aparecida Farias, Ana Luisa Vietti Bitencourt, e Luiz Omir de Cerqueira Leite. 2021. “Educação Ambiental em Escolas Municipais de Diadema, SP: estudo de características e práxis”. Ciência & Educação (Bauru) 27 (maio): e21020. https://doi.org/10.1590/1516-731320210020.
Flaviano, Sthaylanny Silveira. 2023. “Adaptações e diversidade da família Orchidaceae : temas de sequência didática para o ensino de Botânica.” Monografia (Graduação em Ciências Biológicas - Licenciatura), Universidade Federal de Ouro Preto. http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/5469.
Josefe, Josiane Viana. 2023. “Botânica na educação básica, algumas reflexões”. Trabalho de Conclusão de Curso, Universidade Federal da Fronteira Sul. https://rd.uffs.edu.br:8443/handle/prefix/6402.
Krasilchik, Myriam. 2004. Prática de Ensino de Biologia. EdUSP.
Lima, C. P., e L. F. S. Antunes. 2022. “A botânica em sala de aula: diagnóstico das atividades práticas por professores do ensino fundamental”. Research, Society and Development 11 (julho): e165111032421. https://doi.org/10.33448/rsd-v11i10.32421.
Moura, Adriana Borges Ferro, e Maria da Glória Soares Barbosa Lima. 2015. “A reinvenção da roda: roda de conversa, um instrumento metodológico possível”. Interfaces da educação 5 (15): 15. https://periodicosonline.uems.br/interfaces/article/view/448.
Pinto, Jaqueline Miranda. 2021. “Ciência e arte: análise da produção de murais como proposta para educação integral no ensino médio”. Tese de Doutorado em Educação em Ciências, Universidade Federal de Santa Maria. http://repositorio.ufsm.br/handle/1/23904.
Ramaldes, Bárbara Oliveira, Éllen Mariane Lopes Santos, Jaqueline Silva Vieira, Wêudson Alves Mendes, e Tatianne Marques. 2023. “Filogenética no ensino de botânica em escolas públicas brasileiras: atendendo à base nacional comum curricular”. Revista Multidisciplinar do Vale do Jequitinhonha - ReviVale 3 (1): 1. https://doi.org/10.56386/2764-300X2023150.
Santos, Hermeson Carlos. 2023. “Plantas medicinais na escola: estratégia para trabalhar Etnobotânica com alunos de ensino médio”. bachelorThesis. abril 14. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/49767.
Santos, Patrícia Pato dos, e Gilberto Luiz Alves. 2021. “Educação ambiental nas escolas da rede municipal de ensino de Campo Grande, Mato Grosso do Sul”. Ciência & Educação (Bauru) 27 (agosto): e21032. https://doi.org/10.1590/1516-731320210032.
Santos, Valdice Ferreira, Edlania Nunes Santos, Teresa Cristina Gomes Oliveira, e Josefa Eleusa da Rocha. 2023. “Ensino da fotossíntese através de uma prática pedagógica: uma metodologia imprescindível durante o ensino híbrido”. Diversitas Journal (Alagoas) 8 (1): 0172–81. https://diversitasjournal.com.br/diversitas_journal/article/view/2306.
Silva, Adriana. 2012. “A roda de conversa e sua importância na sala de aula”. Trabalho de Conclusão de Curso, Universidade Estadual Paulista. https://repositorio.unesp.br/handle/11449/121152.
Silva, Fábio Augusto Rodrigues e. 2024. “Vamos falar de vida na biologia? Um convite para abrir as nossas aulas ao que nos cativa”. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências 23 (37): 37. https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v23.n37.3767.
Silva, Lorrani Netto Bernardo da, Isabela Vieira dos Santos Mendonça, Clarissa Lobato da Costa, Leyciane Barbosa Lica, e Emanuelly Cristine Pereira e Pereira. 2023. “Contemplando a Natureza: Aula de Campo Como Recurso Para Redução Da Cegueira Botânica”. Revista Foco 16 (02): e979–e979. https://doi.org/10.54751/revistafoco.v16n2-096.
Silva, Renata Priscila, Carmen Roselaine De Oliveira Farias, e Rita Paradeda Muhle. 2024. “Da prática de campo da tradição naturalista da Biologia à aula de campo na escola: distanciamentos e aproximações”. Ciência & Educação (Bauru) 30: 1–16. https://doi.org/10.1590/1516-731320240003b.
Sousa, Antônio Reis de, Antônia Alikaene de Sá, Amanda Meneses da Silva, et al. 2021. “Experiência de uma abordagem prática do PIBID em sala de aula no Ensino de Botânica”. Research, Society and Development 10 (6): 6. https://doi.org/10.33448/rsd-v10i6.15825.
Ursi, Suzana, Pércia Paiva Barbosa, Paulo Takeo Sano, e Flávio Augusto De Souza Berchez. 2018. “Ensino de Botânica: conhecimento e encantamento na educação científica”. Estudos Avançados 32 (dezembro): 07–24. https://doi.org/10.1590/s0103-40142018.3294.0002.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Carine Palmeira de Lima, Luiz Fernando de Sousa Antunes, Célia Regina Tomachuk
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Esta revista oferece acesso livre imediato ao seu conteúdo, seguindo o princípio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento científico ao público proporciona maior democratização mundial do conhecimento.
A partir da publicação realizada na revista os autores possuem copyright e direitos de publicação de seus artigos sem restrições.
A Revista Fronteiras: Journal of Social, Technological and Environmental Science segue os preceitos legais da licença Creative Commons - Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional.
