Plantando Conhecimento: Uma Jornada pela Nomenclatura das Plantas no Ensino Fundamental

Carine Palmeira de Lima; Luiz Fernando de Sousa Antunes; Célia Regina Tomachuk

doi:10.21664/2238-8869.2025v14i4.8026

Authors

Carine Palmeira de Lima Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0003-4410-2415
Luiz Fernando de Sousa Antunes Universidade Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0001-8315-4213
Célia Regina Tomachuk Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-3771-5945

DOI:

https://doi.org/10.21664/2238-8869.2025v14i4.8026

Keywords:

teaching, botany, plant groups, field trips, didactic sequence

Abstract

This study investigates the effectiveness of a didactic sequence in teaching botany to 7th year elementary school students. The objective is to promote knowledge of botanical nomenclature and the distinctive characteristics of each group of plants. The interventional approach includes conversation circles to encourage dialogue and the active role of students, in addition to the application of knowledge during field visits. The students created characteristic illustrations of each plant group and collaborated in the production of an e-book, enriching the educational process. Direct experience with plants in the school environment was fundamental to facilitate learning, highlighting the importance of students' contact with the object of study. The self-assessment revealed maturity and awareness of responsibility in the learning process, highlighting the importance of actively involving them in the construction of knowledge. The didactic sequence encouraged students to interact with plants, resulting in an enriching learning experience.

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