Ensinar (Con)Sentido: Metodologias ativas e Inovação Pedagógica na Formação de Professores
DOI:
https://doi.org/10.21664/2238-8869.2026v15i2.8369Palavras-chave:
metodologias ativas;, ensino superior;, inovação pedagógica;, formação de professores;, aprendizagem significativaResumo
O presente artigo analisa o papel das metodologias ativas no Ensino Superior, com ênfase na inovação pedagógica e na formação de professores. Isto é, examina, de forma sistemática, como estas metodologias são conceptualizadas e implementadas em cursos de formação inicial de professores, especificamente no contexto do Ensino Superior Português. A investigação parte da necessidade de reconfigurar as práticas educativas em instituições de Ensino Superior, promovendo aprendizagens significativas, autonomia discente e formação de docentes reflexivos. A revisão teórica inclui autores clássicos como Dewey, Piaget e Freire, além de contributos contemporâneos, destacando a integração de tecnologias digitais e estratégias colaborativas. Metodologicamente, a investigação adota uma abordagem qualitativa, baseada na análise documental e construção de uma proposta didática, que se concretiza, na planificação de seis aulas fundamentadas em metodologias ativas, aplicáveis à formação de professores dos 1.º e 2.º ciclos do ensino básico. Conclui-se que tais metodologias constituem um caminho para uma educação superior mais participativa, crítica e transformadora, capaz de responder às necessidades formativas identificadas no contexto português.
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