Processo de Avaliação: Elaboração do Programa Educativo Individual
DOI:
https://doi.org/10.21664/2238-8869.2017v6i4.p18-31Resumo
A educação inclusiva recomenda o acesso a uma educação de qualidade para todos, que permita a apropriação do conhecimento e o desenvolvimento de competências, orientando os indivíduos de acordo com respostas adaptadas às exigências sociais. A escola pública é o garante de respostas de qualidade à diversidade sociocultural, física ou mental do individuo. O objetivo deste estudo vai ao encontro do que é sugerido pelas diretivas nacionais e internacionais para uma escola inclusiva, e pretende analisar qual o processo de avaliação que as equipas multidisciplinares elegem para o desenho do Programa Educativo Individual (PEI). A recolha dos dados será realizada através de questionários e entrevistas a equipas multidisciplinares de educação especial, de 3 agrupamentos escolares. Os resultados preliminares apontam para que apesar de todos terem por base a legislação, cada agrupamento organiza-se de forma própria, não existindo uma uniformização nos processos.Referências
Ainscow M 2005a. Understanding the development of inclusive education system. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 3(3): 5-20
Ainscow M 2005b. From special education to effectiveschools for all. Keynote for International Special Educational Conference. Scotland, Glasgow.
Aires L 2011. Paradigma qualitativo e práticas de investigação educacional. Universidade Aberta, Lisboa.
Almeida L & Freire T 2008. Metodologia da investigação em psicologia da educação. 5.ed. Psiquilibrios, Braga.
Bardin L 2016. Análise de conteúdo. Edições 70, Lisboa.
Barroso J 2004. Ordem disciplinar e organização pedagógica. Nuances: Estudos sobre Educação, 10(11-12):.
Bogdan RC & Biklen SK 1999. Investigação qualitativa em educação. Uma introdução à teoria e aos métodos. Porto Editora, Porto.
Bronfenbrenner U 1994. Ecological models of human development. International Encyclopedia of Education, 3(2):.
Cohen L, Manion L, Morrison K 2007. Research methods in education. Taylor and Francis, Routledge.
Correia LM & Cabral MC 1997. Uma Nova política em Educação. In LM Correia (ed.). Alunos com Necessidades Educativas Especiais nas Classes Regulares. Porto Editora, Porto, p. 17-43.
Correia LM 2003. O sistema educativo português e as necessidades educativas especiais ou quando a inclusão quer dizer exclusão. In L Correia (Org.) Educação especial e inclusão. Quem disser que uma sobrevive sem a outra não está no seu perfeito juízo. Porto Editora, Porto, p. 11-41.
Correia LM 2004. Problematização das dificuldades de aprendizagem nas necessidades educativas especiais. Análise Psicológica, 22(2):369–376.
Correia LM 2007. Specific learning disabilities and the portuguese educational sistem. Learning Disabilities Research & Practice, 22(3):189-195.
Correia LM 2008. A escola contemporânea e a inclusão de alunos com necessidades educativas especiais: considerações para uma educação com sucesso. Porto Editora, Porto.
Correia LM 2013. Inclusão e necessidades educativas especiais. Um guia para educadores e professores. Porto Editora, Porto.
Coutinho CP 2008. A qualidade da investigação educativa de natureza qualidade: questões relativas à fidelidade e validade. Educação Unisinos, 12(1):5-15.
Fernandes D 2009. Profiles of educational assessment systems worldwide. Educational assessment in Portugal. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 16(2):227-247.
Fernandes D 2010. Avaliação de programas e projetos educacionais: das questões teóricas às questões das práticas. Instituto de Educação Universidade de Lisboa, Lisboa.
Fernandes D 2011. Avaliar para melhorar as aprendizagens: Análise e discussão de algumas questões essenciais. Instituto de Educação Universidade de Lisboa, Lisboa.
Fernandes D 2013. Avaliação em educação: Uma discussão de algumas questões críticas e desafios a enfrentar nos próximos anos. Ensaio, Avaliação de políticas públicas educativas, 21(78):9-13.
Fonseca V 2007. Dificuldades de aprendizagem: na busca de alguns axiomas. Revista Psicopedagogia, 24(74):135-148.
Fortin M 2009. Fundamentos e etapas do processo de investigação. Lusodidata,.
Freire S 2008. Um olhar sobre a inclusão. Revista Educação, 16(1):5-20.
Gaitas R & Morgado J 2010. Educação, diferença e psicologia. Análise Psicológica, 2(28):359–375.
GAO - United States General Accounting Office 1990. Programe evaluation and methodology division: Case study evaluations.
Gredler M 2012. Understanding Vygotsky for the classroom: Is it too late? Educational Psycology Review, 24(1):113-131.
Idol L 2006. Toward inclusion of special education students in general education: A program evaluation of eight schools. Remedial and Special Education, 2(27):77-94.
Kind L 2004. Notas para o trabalho com a técnica de grupos focais. Psicologia em Revista 16(15):124-136.
Melro J 2012. Algumas reflexões em torno da conceptualização, dos princípios e das práticas que configuram a educação inclusiva. Universidade de Lisboa - Instituto de Educação, Lisboa.
Morgado J 1999. Política educativa, educação inclusiva e diferenciação ou “Como posso fazer pedagogia diferenciada se tenho vinte e oito alunos e quatro são diferentes dos outros?”. Análise psicológica, 17(1):121-128.
Morgado J 2003. Os desafios da educação inclusiva: Fazer as coisas certas ou fazer certas as coisas. In L Correia (org.). Educação especial e inclusão–Quem disser que uma sobrevive sem a outra não está no seu perfeito juízo. Porto Editora, Porto, p. 73-88.
Morgado J 2009. Educação inclusiva nas escolas actuais: contributos para a reflexão. In Actas do X Congresso Galego-Português de Psicopedagogia. Universidade do Minho, Braga.
Niza S 1996. Necessidades especiais de educação: Da exclusão à inclusão na escola comum. Revista Inovação, 9(1):139-149.
Niza S 1998. A organização social do trabalho de aprendizagem no 1º ciclo do ensino básico. Revista Inovação, 11(1):77-98.
Perrenoud P 1996. La pedagogie à l’école des differénces. ESF, Paris.
Perrenoud P 2003. Sucesso na escola: Só o currículo, nada mais que o currículo! Cadernos de Pesquisa, 119(1):9-27.
Pinto N & Morgado J 2012. Atitudes de pais e professores perante a inclusão. Actas do 12º Colóquio Internacional de Psicologia e Educação. ISPA – Instituto Universitário
Quivy R & Capenhoudt LV 1992. Manual de Investigação em Ciências Sociais. Gradiva, Lisboa.
Rodrigues D 2006. Dez ideias (mal) feitas sobre a educação inclusiva. In D Rodrigues (org.). Inclusão e educação: doze olhares sobre a educação inclusiva. Summus Editorial, São Paulo, p. 1–16.
Rodrigues D 2013. Equidade e educação inclusiva. Profesdições Lda, Porto.
Sanches I & Teodoro A 2006. Da integração à inclusão escolar : cruzando perspectivas e conceitos. Revista Lusófona de Educação, 8(1):63-83.
Sanches I 2005. Compreender, agir, mudar, incluir. Da investigação-acção à educação inclusiva. Revista Lusófona de Educação, 5(1):127-142.
Stake RE 2009. A arte de investigação com estudos de caso. Fundação Caloust Gulbenkian,.
UNESCO 1994. Declaração de Salamanca e enquadramento da acção na área das necessidades educativas especiais. UNESCO, Lisboa. [cited 2014 jan], Available from: http://redeinclusao.web.ua.pt/files/fl_9.pdf
Watkins A (ed.) 2007. Processo de Avaliação em Contextos Inclusivos: Questões-chave para Políticas e Práticas. Odense - European Agency for Development in Special Needs Education, Dinamarca.
Yin RK 2010. Estudo de caso: planejamento e métodos, 4.ed. Bookman, Porto Alegre.
LEGISLAÇÃO CONSULTADA
Decreto-Lei 3/2008 de 7 de janeiro. Diário da República nº4/2008 - Série I. Assembleia da República. Lisboa
Lei nº 46/86 de 04 de Outubro, Lei de bases do sistema educativo. Diário da República nº1/1986 - Série I. Assembleia da República. Lisboa
Lei nº49/2005 de 30 de agosto. Diário da República nº166/2005 - Série I. Assembleia da República. Lisboa
Ainscow M 2005b. From special education to effectiveschools for all. Keynote for International Special Educational Conference. Scotland, Glasgow.
Aires L 2011. Paradigma qualitativo e práticas de investigação educacional. Universidade Aberta, Lisboa.
Almeida L & Freire T 2008. Metodologia da investigação em psicologia da educação. 5.ed. Psiquilibrios, Braga.
Bardin L 2016. Análise de conteúdo. Edições 70, Lisboa.
Barroso J 2004. Ordem disciplinar e organização pedagógica. Nuances: Estudos sobre Educação, 10(11-12):.
Bogdan RC & Biklen SK 1999. Investigação qualitativa em educação. Uma introdução à teoria e aos métodos. Porto Editora, Porto.
Bronfenbrenner U 1994. Ecological models of human development. International Encyclopedia of Education, 3(2):.
Cohen L, Manion L, Morrison K 2007. Research methods in education. Taylor and Francis, Routledge.
Correia LM & Cabral MC 1997. Uma Nova política em Educação. In LM Correia (ed.). Alunos com Necessidades Educativas Especiais nas Classes Regulares. Porto Editora, Porto, p. 17-43.
Correia LM 2003. O sistema educativo português e as necessidades educativas especiais ou quando a inclusão quer dizer exclusão. In L Correia (Org.) Educação especial e inclusão. Quem disser que uma sobrevive sem a outra não está no seu perfeito juízo. Porto Editora, Porto, p. 11-41.
Correia LM 2004. Problematização das dificuldades de aprendizagem nas necessidades educativas especiais. Análise Psicológica, 22(2):369–376.
Correia LM 2007. Specific learning disabilities and the portuguese educational sistem. Learning Disabilities Research & Practice, 22(3):189-195.
Correia LM 2008. A escola contemporânea e a inclusão de alunos com necessidades educativas especiais: considerações para uma educação com sucesso. Porto Editora, Porto.
Correia LM 2013. Inclusão e necessidades educativas especiais. Um guia para educadores e professores. Porto Editora, Porto.
Coutinho CP 2008. A qualidade da investigação educativa de natureza qualidade: questões relativas à fidelidade e validade. Educação Unisinos, 12(1):5-15.
Fernandes D 2009. Profiles of educational assessment systems worldwide. Educational assessment in Portugal. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 16(2):227-247.
Fernandes D 2010. Avaliação de programas e projetos educacionais: das questões teóricas às questões das práticas. Instituto de Educação Universidade de Lisboa, Lisboa.
Fernandes D 2011. Avaliar para melhorar as aprendizagens: Análise e discussão de algumas questões essenciais. Instituto de Educação Universidade de Lisboa, Lisboa.
Fernandes D 2013. Avaliação em educação: Uma discussão de algumas questões críticas e desafios a enfrentar nos próximos anos. Ensaio, Avaliação de políticas públicas educativas, 21(78):9-13.
Fonseca V 2007. Dificuldades de aprendizagem: na busca de alguns axiomas. Revista Psicopedagogia, 24(74):135-148.
Fortin M 2009. Fundamentos e etapas do processo de investigação. Lusodidata,.
Freire S 2008. Um olhar sobre a inclusão. Revista Educação, 16(1):5-20.
Gaitas R & Morgado J 2010. Educação, diferença e psicologia. Análise Psicológica, 2(28):359–375.
GAO - United States General Accounting Office 1990. Programe evaluation and methodology division: Case study evaluations.
Gredler M 2012. Understanding Vygotsky for the classroom: Is it too late? Educational Psycology Review, 24(1):113-131.
Idol L 2006. Toward inclusion of special education students in general education: A program evaluation of eight schools. Remedial and Special Education, 2(27):77-94.
Kind L 2004. Notas para o trabalho com a técnica de grupos focais. Psicologia em Revista 16(15):124-136.
Melro J 2012. Algumas reflexões em torno da conceptualização, dos princípios e das práticas que configuram a educação inclusiva. Universidade de Lisboa - Instituto de Educação, Lisboa.
Morgado J 1999. Política educativa, educação inclusiva e diferenciação ou “Como posso fazer pedagogia diferenciada se tenho vinte e oito alunos e quatro são diferentes dos outros?”. Análise psicológica, 17(1):121-128.
Morgado J 2003. Os desafios da educação inclusiva: Fazer as coisas certas ou fazer certas as coisas. In L Correia (org.). Educação especial e inclusão–Quem disser que uma sobrevive sem a outra não está no seu perfeito juízo. Porto Editora, Porto, p. 73-88.
Morgado J 2009. Educação inclusiva nas escolas actuais: contributos para a reflexão. In Actas do X Congresso Galego-Português de Psicopedagogia. Universidade do Minho, Braga.
Niza S 1996. Necessidades especiais de educação: Da exclusão à inclusão na escola comum. Revista Inovação, 9(1):139-149.
Niza S 1998. A organização social do trabalho de aprendizagem no 1º ciclo do ensino básico. Revista Inovação, 11(1):77-98.
Perrenoud P 1996. La pedagogie à l’école des differénces. ESF, Paris.
Perrenoud P 2003. Sucesso na escola: Só o currículo, nada mais que o currículo! Cadernos de Pesquisa, 119(1):9-27.
Pinto N & Morgado J 2012. Atitudes de pais e professores perante a inclusão. Actas do 12º Colóquio Internacional de Psicologia e Educação. ISPA – Instituto Universitário
Quivy R & Capenhoudt LV 1992. Manual de Investigação em Ciências Sociais. Gradiva, Lisboa.
Rodrigues D 2006. Dez ideias (mal) feitas sobre a educação inclusiva. In D Rodrigues (org.). Inclusão e educação: doze olhares sobre a educação inclusiva. Summus Editorial, São Paulo, p. 1–16.
Rodrigues D 2013. Equidade e educação inclusiva. Profesdições Lda, Porto.
Sanches I & Teodoro A 2006. Da integração à inclusão escolar : cruzando perspectivas e conceitos. Revista Lusófona de Educação, 8(1):63-83.
Sanches I 2005. Compreender, agir, mudar, incluir. Da investigação-acção à educação inclusiva. Revista Lusófona de Educação, 5(1):127-142.
Stake RE 2009. A arte de investigação com estudos de caso. Fundação Caloust Gulbenkian,.
UNESCO 1994. Declaração de Salamanca e enquadramento da acção na área das necessidades educativas especiais. UNESCO, Lisboa. [cited 2014 jan], Available from: http://redeinclusao.web.ua.pt/files/fl_9.pdf
Watkins A (ed.) 2007. Processo de Avaliação em Contextos Inclusivos: Questões-chave para Políticas e Práticas. Odense - European Agency for Development in Special Needs Education, Dinamarca.
Yin RK 2010. Estudo de caso: planejamento e métodos, 4.ed. Bookman, Porto Alegre.
LEGISLAÇÃO CONSULTADA
Decreto-Lei 3/2008 de 7 de janeiro. Diário da República nº4/2008 - Série I. Assembleia da República. Lisboa
Lei nº 46/86 de 04 de Outubro, Lei de bases do sistema educativo. Diário da República nº1/1986 - Série I. Assembleia da República. Lisboa
Lei nº49/2005 de 30 de agosto. Diário da República nº166/2005 - Série I. Assembleia da República. Lisboa
Downloads
Publicado
2017-12-31
Como Citar
ALMEIDA, Maria de Guadalupe Comparada; MORGADO, José. Processo de Avaliação: Elaboração do Programa Educativo Individual. Fronteira: Journal of Social, Technological and Environmental Science, [S. l.], v. 6, n. 4, p. 18–31, 2017. DOI: 10.21664/2238-8869.2017v6i4.p18-31. Disponível em: https://revistas.unievangelica.edu.br/index.php/fronteiras/article/view/2544. Acesso em: 23 nov. 2024.
Edição
Seção
Edição Especial - Investigação Qualitativa: Permeabilidade entre as Ciências Sociais e Humanas
Licença
Esta revista oferece acesso livre imediato ao seu conteúdo, seguindo o princípio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento científico ao público proporciona maior democratização mundial do conhecimento.
A partir da publicação realizada na revista os autores possuem copyright e direitos de publicação de seus artigos sem restrições.
A Revista Fronteiras: Journal of Social, Technological and Environmental Science segue os preceitos legais da licença Creative Commons - Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional. 
