Ensino de anatomia na formação médica do século XXI
DOI:
https://doi.org/10.37951/2358-9868.2026v14i1.8607Palavras-chave:
Anatomia, Educação de graduação em medicina, Educação superior, Revisão narrativa, Inovações pedagógicasResumo
Introdução: Apesar das mudanças pedagógicas ocorridas na formação médica a partir do século XX, visando aproximar a formação acadêmica da prática profissional, em grande parte das escolas médicas o ensino da anatomia permanece como um modelo de ensino tradicional. Objetivo: descrever e analisar o ensino de anatomia humana de cursos de medicina, nos primeiros 24 anos do século XXI. Metodologia: Foi realizada revisão narrativa da literatura científica disponível sobre o tema “Ensino de anatomia e medicina”. A revisão foi realizada no período de agosto à outubro de 2024, contemplando documentos publicados entre os anos de 2000 a 2024, nas bases de dados, pesquisados em português e inglês, lidos e analisados pelas pesquisadoras. Resultados: Dos 166 artigos encontrados, foram selecionados 40 com base em critérios de inclusão e exclusão. Observou-se que desde 2000, tem havido um esforço para atualizar o ensino de anatomia nos cursos de medicina com o objetivo de alinhar o currículo com os avanços tecnológicos e abordagens pedagógicas inovadoras. Ao mesmo tempo, tem havido uma reavaliação histórica do ensino de anatomia ainda realizado de forma tradicional, centrado no professor - não resultando necessariamente em aprendizagem significativa que seja diretamente aplicável à prática da medicina. Além disso, observou-se dificuldade em manter o uso de cadáveres, sendo sugeridos métodos complementares ou alternativos para as aulas práticas, como a imaginologia, 3D e peças sintéticas. Conclusões: O ensino de anatomia humana tem se atualizado para acompanhar as inovações em educação, além de reavaliar sua história como ensino centrado no professor e o uso de cadáveres, que tende a manter-se associado às novas tecnologias e métodos de ensino de anatomia. Sobretudo, seguindo os ditames das novas DCN, raciocínio clínico e a formação generalista do médico.
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