Diversidade de recursos didáticos e criativos como estratégia no ensino de bioquímica: Relato sobre materiais criados por estudantes da saúde
Diversity of didactic and creative resources as a strategy in biochemistry teaching: A report on materials created by health students
DOI:
https://doi.org/10.37951/2358-9868.2025v13i2.p26-33Palavras-chave:
Autonomia estudantil, avaliação formativa, ensino superior em saúde, recursos pedagógicos criativos, protagonismo discenteResumo
Objetivo: Transformar conteúdos densos de Bioquímica em materiais autorais foi o desafio assumido por estudantes da área da saúde, exigindo não apenas compreensão conceitual, mas também imaginação, coragem e intenção pedagógica. Descrição da experiência: A partir de uma abordagem qualitativa e descritiva, este estudo analisa os efeitos de uma proposta avaliativa alternativa, centrada na criação de recursos didáticos por discentes da área da saúde. Jogos, vídeos, podcasts, paródias e narrativas foram algumas das linguagens escolhidas para traduzir temas complexos em experiências de aprendizagem mais significativas e acessíveis. Ao assumir o papel de comunicadores do saber, os estudantes ressignificaram sua relação com a disciplina e ampliaram suas competências para além da técnica. Considerações finais: Os resultados 11revelam que o envolvimento com diferentes formatos ampliou o engajamento, fortaleceu a autonomia e despertou habilidades que geralmente não são percebidas em avaliações tradicionais. A experiência aponta caminhos possíveis para tornar o ensino mais inclusivo, sensível à diversidade de estilos cognitivos e comprometido com a formação integral. Quando a liberdade de criar encontra a responsabilidade de ensinar, o conhecimento deixa de ser apenas conteúdo e se transforma em uma forma ativa de expressão e aprendizagem.
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