Interculturalidad, Inclusion Social y Valores. Un acercamiento cualitativo desde la mirada de los proyectos educativos escolares
DOI:
https://doi.org/10.21664/2238-8869.2017v6i4.p89-110Resumo
La formación de los futuros educadores no puede ser solo una formación tecnológica para la construcción y gestión de nuevo conocimiento, sino tiene que entregar también formación deontológica, formación ciudadana y formación humana, en tanto personas parte de un mundo multicultural y globalizado. El fin último de la educación es la formación integral de la persona, el desarrollo de sus capacidades para que conforme su identidad. El estudio se delimita a seis colegios de la ciudad de Talca , que nos dan la oportunidad de describir e interpretar los valores presentes en los proyectos educativos y conocer el perfil de persona que pretenden formar para la construcción de una sociedad diversa y multicultural. El análisis de contenido nos introduce en las estructuras axiológicas de esas experiencias y documentos. Los resultados muestran que los proyectos educativos contienen una importante carga axiológica, múltiple y plural.Referências
Aguado T 2003. Pedagogía Intercultural. McGraw-Hill.
Álvarez J 2001. Análisis de un modelo de educación Integral. Tesis Doctoral. Universidad de Granada. España. 300.
Arellano R 2011. Valores en los proyectos educativos de la ciudad de Talca. Tesis Doctoral. Universidad de Granada. España, 300 pp.
Arellano R 2016. Actuación docente y la formación de personas. Estudio de caso. Revista Lusófona de Educação, 33(1):51-65.
Arnaiz P 2011. Luchando contra la exclusióm. Buenas prácticas y éxito escolar. innovación educativa 21(1):23-35
Arroyo R 1999. Los valores y su sistematización para la enseñanza. Revista de educación de la Universidad de Granada, 12(1):43-165.
Bardin L 2002. Análisis de contenido. Akal, Madrid.
Berelson B 1952. Content análisis. Handbook of sociapsichology. Vol. I Nueva York.
Blanco MR 2006. La equidad y la inclusión social: uno de los desafíos de la educación y la escuela hoy. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 4(1):1-15.
Buxarrais MR 2001. La formación del profesorado en educación en valores. Propuesta y materiales. Desclée de Brouwer. Editorial Bilbao. España.
Casares P 1997. Los valores del profesorado en formación y su incidencia educativa. Tesis Doctoral. Universidad de Granada. España 350.
Colás MP & Buendía L 2012. Investigación educativa. Editorial Alfar, España.
Costanzo S & Vignac L 2011. Las lenguas y lo cultural: dos caras de la misma moneda. In F Villalba & J Villatoro (eds.). Educación intercultural y enseñanza de lenguas, vol III. Actas del I Congreso internacional en la red sobre Interculturalidad y Educación, Edición digital, Letra25, disponible en http://www.practicaseneducacion.org/, p. 149-157.
DEM - Departamento de Extranjería y Migración 2017. Desarrollo del fenómeno de las migraciones en Chile. Evolución de la gestión gubernamental desde 1990 [en línea], Gobierno de Chile, Ministerio del Interior. http://www.extranjeria.gob.cl/noticias/2017/09/11/dem-publica-completo-reporte-sobre-la-poblacion-migrante-en-chile/ [consulta: 10 de enero 2017]. p. 3
DEM - Departamento de Extranjería y Migración 2017. Reporte sobre la población migrante en Chile [en línea], Gobierno de Chile, Ministerio del Interior. http://www.extranjeria.gob.cl/noticias/2017/09/11/dem-publica-completo-reporte-sobre-la-poblacio n-migrante-en-chile/. [consulta: 10 de octubre 2017].
Escarbajal A 2010. Interculturalidad, mediación y trabajo colaborativo. Narcea, España.
Fox JD 1981. El proceso de investigación en educación. EUNSA, Pamplona.
Frondizi R 2009. ¿Qué son los valores? Fondo de Cultura Económica, Breviarios N° 135, México.
García A, Sáez J & Escarbajal de Haro A 1999. Las tareas socieducativas ante la interculturalidad:el papel de la escuela comunitaria. Revista Interuniversitaria, 3(2):27-40
Gervilla E 2000. Modelo axiológico de educación integral. Revista española de pedagogía, 215(1):39-57.
Gervilla E 2008. Buscando valores: Análisis de contenido axiológico y modelo de educación integral. In JM Touriñán (dir.). Educación en valores, sociedad civil y desarrollo cívico. A Coruña, Netbiblo.
Giménez A & Malgenssini G 2000. Guía de conceptos sobre migraciones, racismo e interculturalidad. Consegeria de educación /los libros de la catarata, Madrid.
Gómez LG & González MJA 2017. La formación del profesorado en Educación Intercultural: un repaso sobre su formación inicial y permanente. Revista de Educación Inclusiva, 7(2):.
Lara T 2001. Modelo educativo según valores de los idearios Granadinos. Tesis Doctoral. Universidad de Granada, España, 300 pp.
Leiva JJ 2015. Las esencias de la educación. Ediciones Aljibe, Malaga - España.
Lind G 2017. La moral puede enseñarse. Manual teórico-práctico de la formación moral y democrática. Trillas, México.
Marín Ibáñez R 1993. Los valores un desafío permanente. Cincel, Madrid.
Molina GM, Peiró i Gregòri S, Martín DG 2013. Perspectivas sobre educación en valores en tiempos de Crisis. . Revista Castellano-Manchega de Ciencias Sociales, 15(1):51-160.
Naval C, García R, Puig JM & Santos MA 2010. La formación ético-cívica y el compromiso social de los estudiantes universitarios. Proceedings of XXIX Seminario Interuniversitario de Teoría de la Educación. Formación y Participación de los Estudiantes en la Universidad Madrid, Universidad Complutense. Noviembre. URL [cited 2017 jan 08] http://www.ucm.es/info/site/ucm2010/ docu/29site/ponencia4.pdf
Ortega P & Mínguez R 2001. Los valores en la educación. Ariel, Barcelona.
Peñafiel F 1996. Los valores en la LOGSE y sus repercusiones educativas. Tesis Doctoral. Universidad de Granada. 300.
Pumares L & Hernández M (coords.) 2007. La formación del profesorado para la atención a la diversidad. CEP Editorial, Madrid.
Quintana JM 1998. Pedagogía Axiológica. La educación ante los valores. Editorial Dykinson, Madrid.
Rios M 2009. La inclusión en el área de educación física en España. Análisis de las barreras para la participación y aprendizaje. Ágora educación física y Deporte, 9(1):83-114.
Rodríguez EC & Pérez LFM 2017. Estado de arte preliminar de los aportes del enfoque ctsa en la formación ciudadana y en los procesos de enseñanza aprendizaje de las ciencias naturales. Ted: Tecné, Espíteme y Didaxis.
Rodríguez P 2007. Hacia la definición de un modelo de intervención en las situaciones de dependencia bases para la planificación. Jornadas Nacionales sobre Planificación en Servicios Sociales, Logroño.
Rugarcia A 2000. Los valores y las valoraciones en educación. Trillas, D.F, México.
Ruiz JI 2012. Teoría y práctica de la investigación cualitativa. Deusto, Bilbao.
Salmerón P 2004. La transmisión de los valores a través de los cuentos clásicos infantiles. Tesis Doctoral. Universidad de Granada.
Sánchez GR, Burgos JIG & Galí NMB 2017. Formación de valores en futuros docentes ecuatorianos. MEDISAN, 21(4):.
Santos MA 2017. La educación intercultural y el pluralismo religioso: Propuestas pedagógicas para el diálogo. Educación XXI, 20(1):17-35.
Soriano E 2011. La educación como valor y el valor de la educación en una sociedad en continuo cambio. In E Soriano. El valor de la educación en un mundo globalizado. La Muralla, Madrid, p. 69-92.
Tamayo JJ 2013. Cristianismo: diálogo interreligioso y trabajo por la paz. In A Monclús & C Saban (coords.). Diálogo de culturas y educación. Síntesis, Madrid, p.73-102.
Tomé M & Nolasco A 2014. La educación intercultural centrada en valores democráticos. Los valores emergentes de los derechos humanos, de la carta de los derechos fundamentales de la unión europea y de la constitución española. Quaderno Digital,1(1):.
Tomé M 2012. Estudio de los valores interculturales inmersos en la Educación para la Ciudadanía melillense. Tesis doctoral. Universidad de Granada, Granada, 100 pp.
Tovar ÁMU 2014. La pluralidad: Rasgo de la subjetividad política y condición para construir el sentido del “entre-nos”. Pedagogía y saberes, 40(1):107-117.
UNESCO - United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization 2003. Aprender a vivir juntos: ¿hemos fracasado?. Oficina internacional de Educación, Ginebra
UNESCO - United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization 2005. Convención sobre la protección y la promoción de la diversidad de las expresiones culturales. UNESCO Publishing, París.
Zapata R 2008. Multiculturalidad e inmigración. Editorial síntesis, Madrid - España.
Zepke N 2013. Lifelong education for subjective well-being: how do engagement and active citizenship contribute? International Journal of Lifelong Education, 32(5):639-651
Álvarez J 2001. Análisis de un modelo de educación Integral. Tesis Doctoral. Universidad de Granada. España. 300.
Arellano R 2011. Valores en los proyectos educativos de la ciudad de Talca. Tesis Doctoral. Universidad de Granada. España, 300 pp.
Arellano R 2016. Actuación docente y la formación de personas. Estudio de caso. Revista Lusófona de Educação, 33(1):51-65.
Arnaiz P 2011. Luchando contra la exclusióm. Buenas prácticas y éxito escolar. innovación educativa 21(1):23-35
Arroyo R 1999. Los valores y su sistematización para la enseñanza. Revista de educación de la Universidad de Granada, 12(1):43-165.
Bardin L 2002. Análisis de contenido. Akal, Madrid.
Berelson B 1952. Content análisis. Handbook of sociapsichology. Vol. I Nueva York.
Blanco MR 2006. La equidad y la inclusión social: uno de los desafíos de la educación y la escuela hoy. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 4(1):1-15.
Buxarrais MR 2001. La formación del profesorado en educación en valores. Propuesta y materiales. Desclée de Brouwer. Editorial Bilbao. España.
Casares P 1997. Los valores del profesorado en formación y su incidencia educativa. Tesis Doctoral. Universidad de Granada. España 350.
Colás MP & Buendía L 2012. Investigación educativa. Editorial Alfar, España.
Costanzo S & Vignac L 2011. Las lenguas y lo cultural: dos caras de la misma moneda. In F Villalba & J Villatoro (eds.). Educación intercultural y enseñanza de lenguas, vol III. Actas del I Congreso internacional en la red sobre Interculturalidad y Educación, Edición digital, Letra25, disponible en http://www.practicaseneducacion.org/, p. 149-157.
DEM - Departamento de Extranjería y Migración 2017. Desarrollo del fenómeno de las migraciones en Chile. Evolución de la gestión gubernamental desde 1990 [en línea], Gobierno de Chile, Ministerio del Interior. http://www.extranjeria.gob.cl/noticias/2017/09/11/dem-publica-completo-reporte-sobre-la-poblacion-migrante-en-chile/ [consulta: 10 de enero 2017]. p. 3
DEM - Departamento de Extranjería y Migración 2017. Reporte sobre la población migrante en Chile [en línea], Gobierno de Chile, Ministerio del Interior. http://www.extranjeria.gob.cl/noticias/2017/09/11/dem-publica-completo-reporte-sobre-la-poblacio n-migrante-en-chile/. [consulta: 10 de octubre 2017].
Escarbajal A 2010. Interculturalidad, mediación y trabajo colaborativo. Narcea, España.
Fox JD 1981. El proceso de investigación en educación. EUNSA, Pamplona.
Frondizi R 2009. ¿Qué son los valores? Fondo de Cultura Económica, Breviarios N° 135, México.
García A, Sáez J & Escarbajal de Haro A 1999. Las tareas socieducativas ante la interculturalidad:el papel de la escuela comunitaria. Revista Interuniversitaria, 3(2):27-40
Gervilla E 2000. Modelo axiológico de educación integral. Revista española de pedagogía, 215(1):39-57.
Gervilla E 2008. Buscando valores: Análisis de contenido axiológico y modelo de educación integral. In JM Touriñán (dir.). Educación en valores, sociedad civil y desarrollo cívico. A Coruña, Netbiblo.
Giménez A & Malgenssini G 2000. Guía de conceptos sobre migraciones, racismo e interculturalidad. Consegeria de educación /los libros de la catarata, Madrid.
Gómez LG & González MJA 2017. La formación del profesorado en Educación Intercultural: un repaso sobre su formación inicial y permanente. Revista de Educación Inclusiva, 7(2):.
Lara T 2001. Modelo educativo según valores de los idearios Granadinos. Tesis Doctoral. Universidad de Granada, España, 300 pp.
Leiva JJ 2015. Las esencias de la educación. Ediciones Aljibe, Malaga - España.
Lind G 2017. La moral puede enseñarse. Manual teórico-práctico de la formación moral y democrática. Trillas, México.
Marín Ibáñez R 1993. Los valores un desafío permanente. Cincel, Madrid.
Molina GM, Peiró i Gregòri S, Martín DG 2013. Perspectivas sobre educación en valores en tiempos de Crisis. . Revista Castellano-Manchega de Ciencias Sociales, 15(1):51-160.
Naval C, García R, Puig JM & Santos MA 2010. La formación ético-cívica y el compromiso social de los estudiantes universitarios. Proceedings of XXIX Seminario Interuniversitario de Teoría de la Educación. Formación y Participación de los Estudiantes en la Universidad Madrid, Universidad Complutense. Noviembre. URL [cited 2017 jan 08] http://www.ucm.es/info/site/ucm2010/ docu/29site/ponencia4.pdf
Ortega P & Mínguez R 2001. Los valores en la educación. Ariel, Barcelona.
Peñafiel F 1996. Los valores en la LOGSE y sus repercusiones educativas. Tesis Doctoral. Universidad de Granada. 300.
Pumares L & Hernández M (coords.) 2007. La formación del profesorado para la atención a la diversidad. CEP Editorial, Madrid.
Quintana JM 1998. Pedagogía Axiológica. La educación ante los valores. Editorial Dykinson, Madrid.
Rios M 2009. La inclusión en el área de educación física en España. Análisis de las barreras para la participación y aprendizaje. Ágora educación física y Deporte, 9(1):83-114.
Rodríguez EC & Pérez LFM 2017. Estado de arte preliminar de los aportes del enfoque ctsa en la formación ciudadana y en los procesos de enseñanza aprendizaje de las ciencias naturales. Ted: Tecné, Espíteme y Didaxis.
Rodríguez P 2007. Hacia la definición de un modelo de intervención en las situaciones de dependencia bases para la planificación. Jornadas Nacionales sobre Planificación en Servicios Sociales, Logroño.
Rugarcia A 2000. Los valores y las valoraciones en educación. Trillas, D.F, México.
Ruiz JI 2012. Teoría y práctica de la investigación cualitativa. Deusto, Bilbao.
Salmerón P 2004. La transmisión de los valores a través de los cuentos clásicos infantiles. Tesis Doctoral. Universidad de Granada.
Sánchez GR, Burgos JIG & Galí NMB 2017. Formación de valores en futuros docentes ecuatorianos. MEDISAN, 21(4):.
Santos MA 2017. La educación intercultural y el pluralismo religioso: Propuestas pedagógicas para el diálogo. Educación XXI, 20(1):17-35.
Soriano E 2011. La educación como valor y el valor de la educación en una sociedad en continuo cambio. In E Soriano. El valor de la educación en un mundo globalizado. La Muralla, Madrid, p. 69-92.
Tamayo JJ 2013. Cristianismo: diálogo interreligioso y trabajo por la paz. In A Monclús & C Saban (coords.). Diálogo de culturas y educación. Síntesis, Madrid, p.73-102.
Tomé M & Nolasco A 2014. La educación intercultural centrada en valores democráticos. Los valores emergentes de los derechos humanos, de la carta de los derechos fundamentales de la unión europea y de la constitución española. Quaderno Digital,1(1):.
Tomé M 2012. Estudio de los valores interculturales inmersos en la Educación para la Ciudadanía melillense. Tesis doctoral. Universidad de Granada, Granada, 100 pp.
Tovar ÁMU 2014. La pluralidad: Rasgo de la subjetividad política y condición para construir el sentido del “entre-nos”. Pedagogía y saberes, 40(1):107-117.
UNESCO - United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization 2003. Aprender a vivir juntos: ¿hemos fracasado?. Oficina internacional de Educación, Ginebra
UNESCO - United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization 2005. Convención sobre la protección y la promoción de la diversidad de las expresiones culturales. UNESCO Publishing, París.
Zapata R 2008. Multiculturalidad e inmigración. Editorial síntesis, Madrid - España.
Zepke N 2013. Lifelong education for subjective well-being: how do engagement and active citizenship contribute? International Journal of Lifelong Education, 32(5):639-651
Downloads
Publicado
2017-12-31
Como Citar
SAAVEDRA, Rodrigo Arellano; PÉREZ, Leidy García; VITORIA, Rodrigo Vargas; REINA, Javier Arellano. Interculturalidad, Inclusion Social y Valores. Un acercamiento cualitativo desde la mirada de los proyectos educativos escolares. Fronteira: Journal of Social, Technological and Environmental Science, [S. l.], v. 6, n. 4, p. 89–110, 2017. DOI: 10.21664/2238-8869.2017v6i4.p89-110. Disponível em: https://revistas.unievangelica.edu.br/index.php/fronteiras/article/view/2669. Acesso em: 22 nov. 2024.
Edição
Seção
Edição Especial - Investigação Qualitativa: Permeabilidade entre as Ciências Sociais e Humanas
Licença
Esta revista oferece acesso livre imediato ao seu conteúdo, seguindo o princípio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento científico ao público proporciona maior democratização mundial do conhecimento.
A partir da publicação realizada na revista os autores possuem copyright e direitos de publicação de seus artigos sem restrições.
A Revista Fronteiras: Journal of Social, Technological and Environmental Science segue os preceitos legais da licença Creative Commons - Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional. 
